“希望还能有更多机会的去教书”.寥寥数言,道出了谭绍滨教授作为一名教师心底最朴素的声音.近二十年的教学生涯,如今他已是桃李满天下,这位代数领域知名的教授对教书仍是一片热忱。

   身体力行  

     如果说本科时期数学竞赛的第一名让谭教授结下了和数学的不解之缘，那么本科毕业第一年后走上讲台就注定了他和教师这个职业的情缘。至1983年走上讲台后，谭教授先后在湖南湘南学院数学系、加拿大Saskatchewan大学、加拿大Toronto大学Fields所、9001cc金沙执教。如今身为教务处处长的他，忙于教务工作的同时还带了5个硕士生、3个博士生，并且还承担着9001cc金沙本科生基础数学的教学工作。访谈中，谭教授始终强调人才培养对于一个教师来说是非常重要。20年来，谭教授始终践行着他对学生无微不至的关怀和满腔的热情。

      作为教务处长的谭教授，在教务工作的处理和改革中始终把人才培养作为头等大事看待。2005年学校推出的教学水平评估提出的"平台建设、资源共享"备受谭教授的推崇。他认为科研尤其是数学科研是年轻人干的活，资深教师应该去给年轻人上课，关注他们的成长，给年轻人更多机会去实践和创造。在现实中，他更是身体力行。作为重点学科代数学方向的负责人，谭教授和同组的成员们形成梯度式结构，对青年教师进行合作培养。发表在山东大学教务处上的〈〈厦门大学本科教学及校际交流〉〉和厦门大学教务处（第二）上《建立本科生教学评估长效机制：质量检测标准研制和质量监控机制探索》就是他教学方面经验的探索，更是他重视人才培养的力证。

      这些年来，谭教授获得了不少奖励1994年的国防科工委科技进步一等奖；2001年的教育部优秀青年教师计划和学校清源奖；2004年的厦门市优秀教师和市专业技术拔尖人才，同年获得厦门大学华为奖；2005年和2009年，作为主要完成人，又获得了福建省教学成果二等奖和一等奖（2009）。

       深受欢迎    

  讲台上的谭教授，是最受学生欢迎的十大老师之一。对数学单纯的爱好一直支持他走到了今天，也正是这股简单而有魔力的热情让谭教授重视对学生兴趣的培养。交谈中，笔者问道怎么样让数学不枯燥呢，谭教授当场就笑了。他说："误会了，数学不枯燥，主要是看你喜不喜欢。感兴趣的东西怎么会枯燥呢？"对于学生的个性的尊重是谭老师教学的第二大亮点。谭教授和本科生聊天时，对于成绩不好的学生总是用"should better"加以勉励 。学生课后的反馈往往是谭教授课程进度和教学方式改进的依据。重视学生综合素质的提高也是谭教授教学中极其注意的一个方面。除了在课堂上介绍相关的数学家及其科研贡献，培养学生的学术视野和国际交流能力外，作为9001cc金沙第一个采用双语教学的老师，谭教授诚恳的希望能有更多留学经验丰富的老师回来任教，早日实现厦大的国际化。

       循循善诱

      讲台下的谭教授，依然情牵学生。教务、科研学业甚至是生活问题成了谭教授和很多同学无所不谈的话题。教务工作上涉及最频繁的就是转专业问题，谭教授除了处理程序式工作以外，都会耐心的询问转专业原因，帮学生减少专业方向上的迷惑。谭教授特别强调学生要认准自己的爱好和兴趣，不能只是以简单的热门与否来决定自己的去留，切忌随波逐流，这为很多迷途的羔羊指清了方向。对于那些学习科研上有困难的同学，谭教授更是耐心指导。今年就有好几个数学系的同学就是通过谭教授的指导推荐申请到了国外知名的大学继续深造。

不光是对学生，对青年教师，谭教授也以一颗火热的心坚持"传帮带"，帮助他们成长。目前，我校代数学方向课程组7位中青年教师，均有博士学位，有在国外学习或进修的经历，主持或参加多项国家级的科研项目，教授3人，副教授2人，讲师2人。作为抽象代数课程负责人，他培养出站博士后1人，毕业博士生5人，在读博士生5人。毕业的博士生分别在厦门大学、湘潭大学、福州大学、漳州师范学院及华南理工大学任教。

短短的半个小时访谈很快就过去了，其间就有5个电话打进来，看着这位每次接电话都还对记者深感抱歉的年轻教授，原本还拘束不已的我顿感轻松：这么亲切、爱学生的老师，怎么能不受学生欢迎呢？

                                                    （郭奇   施秦湘）